课堂是高质量教书育人的主阵地、主战场、主渠道，优质课堂教学离不开任课教师的全身心投入和学生的积极参与。在教学信息化智能化快速发展的时代，课堂教学不再仅仅是课本知识的单向输出，更应成为学生创新思维的孵化载体。教师将丰富的教育理论和科技成果引入课堂，将优质的教学科研资源以及前沿技术转化为教书育人的资源，促进理论与实际相结合，已成为提升学生学习兴趣和创新能力的重要途径。

“教而不精则浅，研而不用则空” ，让我们一起看看本期督导表扬的是哪位老师的优秀本科课堂吧。

课程名称：大学物理

授课教师姓名：郑彬讲师（计信学院）

授课时间：2025学年秋季学期

推荐理由：

1、教学流程设计符合认知规律

基于“BOPPPS”的有效教学结构，通过观看导弹事例，引入思政教育，激发爱国情怀，鼓励学生艰苦奋斗的同时，提出物理问题，引发思考尽快进入学习状态。通过回顾前述知识做到新旧知识自然衔接，通过参与式教学体现以学生这种由日常现象进入课堂的方式会大大提高学生学习接受的程度，对于促进教学效果提升大有裨益。

2、鼓励学生知识迁移

通过引导学生回忆前述知识，进行知识的迁移，从单个质点的动量定理入手，推导出质点系动量定理。在讲授过程中，时刻穿插微积分思想，引导学生用数学思维来解决物理问题。

3、动态课件与板书相结合丰富教学手段

重点的公式推导采用板书，加深学生印象。课件展示，给予动态直观效果。使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，使学生对动量守恒定律有了更为系统的认识和了解。

教 案 设 计

一、课程信息

1. 教材内容信息：

课程名称：大学物理

所在章节：第二章：质点动力学/第3节：动量守恒定律

授课对象：应用型本科/通信工程专业

教学学时：1学时（45min）

专业定位：动量守恒定律与通信设备动力建模需求绑定。

2. 思政元素：

1) 导弹发射与“两弹一星”成就：

(1) 我国各型导弹发展历程，动量守恒定律在火箭推进中的应用。

(2) 钱学森事迹，科学家精神与国家科技自主创新的重要性。

2) 动量定理的哲学思想：

(1) 量变与质变：通过积分时间与动量变化的关联，阐释“锲而不舍”的科研态度。

(2) 问题解决思维：以合外力冲量计算的复杂性为例，倡导“另辟蹊径”的创新思维。

二、学情分析

1. 教材内容分析

本节段是质点动力学的内容，在掌握了牛顿运动定律的基础上，进一步学习质点系动量变化与守恒的规律。首先引入质点系的概念，结合牛顿运动定律，可推导出质点系的动量定理。进一步导出动量守恒定律。对动量守恒的条件的分析与实例应用，是通信工程专业学生认识和掌握质点动力学的关键。能够深刻理解动量守恒的条件与应用，对于通信工程专业学生构建物理模型与利用物理思想解决实际问题具有重要的作用。

2. 学生特征分析

本节课授课对象是应用型本科、通信工程专业学生， 前节内容已学习牛顿运动定律及质点动量定理，掌握了质点动量定理的数学表达、定性和定量分析。动量守恒定律是高中所学的内容。大学物理中对于动量守恒定律更偏重于诠释定律的物理实质，更注重定律的应用过程，学生可能由于中学知识体系的根深蒂固，容易思维定式，不易理解动量守恒条件的判断，不易形成结合微积分解决现实问题的能力，在教学中应以原有知识为基础，以动量定理物理实质为突破，以微积分为手段，结合现实实例，突破固有思维定式。

三、教学目标

1. 知识与技能

1) 理解质点系及其当中内力与外力的概念，理解内力与外力作用的特点；

2) 理解质点动量定理与质点系动量定理之间的联系与区别；

3) 掌握动量守恒定律的物理实质，学会判断动量守恒的条件；

2. 能力与素养

1) 物理建模能力：能将现实问题抽象为质点系动量模型，运用微积分思想推导关键参数。

2) 通过 “物理原理→通信模块设计” 关联任务，建立基础课与专业课的知识桥梁。

3. 情感与价值观

1) 爱国情怀：通过 “两弹一星” 与 DF-17 案例，理解科技自立对国家安全的意义。

2) 科学精神：“水滴石穿” 强调科研积累的重要性，“另辟蹊径” 培养创新思维。

3) 专业认同：通过无人机通信模块与动量原理的结合，激发对通信工程的探索兴趣。

四、教学设计思路

五、教学策略分析

1. 教学策略方法

1) 演示法

授课开端，采用动画的形式向学生展示我国各型导弹的升空过程，激发学生爱国情怀的同时，引发学生思考导弹发射的原理是什么，最终速度与什么有关，推力要如何设计等问题。在演示法的过程中，重点是通过演示引发学生思考，由现象入手深入去探索现象背后的实质。

2) 演绎推理法

带领学生回顾质点动量定理的知识，通过引入质点系的概念，利用单个质点的动量定理演绎推理得出质点系的动量定理，推演过程中，强调理想化物理模型的特点，加强学生建立物理思维；授课的过程中，要重点做好学生对新概念的理解，通过基本的概念理解深入到对质点系的动量定理所诠释的物理实质的掌握，进而掌握动量守恒定律的应用。

3) 举例教学法

在授课过程中，进一步促进学生对质点系的动量定理的理解，能够对相关概念的认识更具直观性，通过理想化物理模型进行说明教学，并列举一系列与之相关的现实事例进行讲解；引发学生的兴趣同时，促进学生对教学内容的理解和掌握。

2. 教学手段

1) 课堂讲授

对重点和难点问题通过公式推导分析、物理意义对比来说明问题，注重课堂气氛的调节和学生学习兴趣的培养。

2) 多媒体辅助

利用多媒体课件（PPT）进行视频、动画的展示，将复杂问题现象更形象的展示给学生。

3) 板书

本节课有重要概念和公式的讲授和理解，结合授课过程中重点和难点，进行板书公式的推导和讲解，进一步促进学生对相关知识的理解。

4) 信息化教学

利用“学习通app”平台，借助AI工具评价学生课堂表现、布置课后思考题，并完成下节课的预习。对学生课后学习情况进行有效追踪。

六、教学实施

1. 教学过程设计

五、例题精析 知识应用（15分钟）	例题：一辆装矿砂的车厢以的速率从漏斗下通过，每秒落入车厢的矿砂为 ，如欲使车厢保持速率不变，须施与车厢多大的牵引力(忽略车厢与地面的摩擦)。	案例：矿砂车牵引力计算（分组讨论） 学习通自动批改 + AI 错题分析	物理思维→建模思想
	导弹最终速度与有效推力计算：	课堂练习：计算多级火箭末速度（学习通提交，AI批改并生成错题报告）。
六、知识拓展 创新提高（5分钟）	钱学森弹道：	介绍钱学森弹道、四旋翼无人机系统。	科技前沿、专业认同、社会责任
	四旋翼无人机系统：
七、知识总结 课后思考（3分钟）	课后思考： 1、查阅相关资料，完成拓展任务：“基于动量定理优化无人机通信稳定性”。并完成小报告。 2、登录学习通平台完成相关课后习题。	总结动量守恒的物理意义与思政内涵，布置拓展任务。	闭环思维、课后专业延伸

2. 教学评价

七、教学反思

1. 教学效果对比分析

1）优势亮点：

(1) 思政融合自然：通过导弹发射、钱学森事迹等案例，实现 “知识传授 + 价值塑造” 无缝衔接，爱国情感正向表达率达 78%，显著高于传统讲授模式。

(2) 信息化增效显著：AI 自动批改覆盖率 90%，学情报告生成效率提升 60%，实时反馈使课堂纠错率提高 40%。

2）薄弱环节：

(1) 物理建模能力不足：微积分建模优秀率仅 32%，学生对 “现实问题数学化” 缺乏系统训练，30% 仍依赖基础公式套用。

(2) 跨学科迁移能力薄弱：通信工程关联任务中，仅 35% 学生完成深度整合，50% 停留在 “物理原理 + 专业名词” 简单堆砌。

(3) 思政讨论深度欠缺：22% 的 “科技强国” 讨论内容空洞，37% 的伦理分析未提出具体解决方案。

3）学生反馈与建议

(1) 91% 学生认可 “导弹原理 + 动量守恒” 的教学模式，认为 “既懂物理又了解通信在国防中的应用”（学习通问卷调查）。

(2) 68% 学生希望增加 “通信设备动力仿真” 实践课时（如 ANSYS 软件操作）。

(3) 32% 学生建议 “提前发放预习资料，标注跨学科关联点”。

2. 数据驱动的改进路径

任课教师简介：

郑彬，理学硕士，讲师，2016年毕业于福州大学物理学专业，现为taptap点点电脑计算与信息科学学院专任教师，主要讲授《大学物理》、《大学物理实验》等课程。教学荣誉方面，获第四届福建省教学创新大赛中级组二等奖、第六届福建省中青年教师教学竞赛三等奖，获福建省“教学新秀”、taptap点点电脑“优秀教师”、 “教学能手”、 “教学之星” 、“师德之星”等荣誉称号。